随着技术的发展，vr正在迅速进入教育领域，但对这些工具如何影响学习结果的研究却少得惊人。日本的一项新研究表明，虚拟现实可以抑制视觉记忆的有效形成，有时会对教育产生不良影响。

新研究特别关注主动虚拟现实和被动虚拟现实之间视觉记忆保存的差异。active vr允许head mount display对主观动作做出反应，使用户可以从不同的视角对环境进行主观调查。相反，被动视图是指hmd提供与用户头部动作无关的单独锁定视图。

我们让40名实验对象参与了这个实验，他们分别进行了一半的主动观看和被动观看。实验对象分别在博物馆观看录像，其中包括peter paul rubens的10幅画和巴洛克画家nicolas poussin的10幅画。所有受试者在观看电影和两周后完成了一系列记忆力测试。

有趣的是，观看后，积极组和消极组的记忆测试结果都差不多，但两周后，积极组的测试结果有所下降，而消极组的记忆仍然很牢固。这项研究表明主动观看vr可以在一定程度上降低人形成强烈视觉记忆的能力。

那么，为什么呢?目前还不确定，研究人员提出了一个假设来解释这些结果。简单的解释是主动观察组的参与者有在房间里看到其他东西的选择权，所以看画的时间较少。另一种假设是，活跃vr中的投入度增加会给大脑带来更大的认知负荷，终抑制有效的视觉记忆的形成。脑电图研究研究了学习过程中的认知过程，指出摩丁vr经验会因经验的认知负荷而抑制学习。一般人会认为，在积极观看的情况下，参与者的认知资源被分配到感官上，而不是集中在内容上。”“感觉接受需要认知资源。他们的认知资源可能参与了感觉接受，而不是对电影内容进行编码。因此，比起被动地看的记忆，主动地看的记忆更低。

研究人员的下一个阶段是研究活跃的vr观看如何阻碍视觉记忆的形成，特定类型的客体学习如何通过活跃的3d vr体验来提高，比如雕塑学习和深度知觉学习。

研究组建议说:“为了以目前的研究结果为基础有效地使用hmds，应该提供vr的具体内容和指导，使学生们能够更准确、更有效地记住。”“例如，当你试图记住特定的对象时，hmd的视图不能改变，无论学生的动作如何。”