1教学仪器产品质量包括什么

什么是教学仪器设备?根据JY 0001 - 2003《教学仪器设备产品一般质量要求》，教学

仪器设备的定义是:“具有教学特点， 体现教学思想，主要指在教学中使用的器具和装置。”

什么是产品质量?产品质量是由各种要素所组成的，这些要素亦被称为产品所具有的特

征和特性。不同的产品具有不同的特征和特性，其总和便构成了产品质量的内涵。产品质量要

求反映了产品的特性和特性满足顾客和其他相关方要求的能力。这些质量要求可以转化成具有

具体指标的特征和特性,通常包括使用性能、安全、可用性、可靠性、可维修性、经济性和环

境等几个方面。

教学仪器是在教学中使用的，是一种教学资源。因此，教学仪器产品质量至少应包含四方

面:设计方案、安全性能、材料、制造工艺。但是，现在大家都只对材料和工艺关心，认为教

学仪器的产品质量只是材料(不偷工减料)和工艺(不粗制滥造)。好像- -谈到产品质量，就

只是指有没有偷工减料，是否粗制滥造。的确，这两方面的问题现在较多，但是事实告诉我

们，设计方案和安全方面的问题同样是严重的。例如:某流体压强和流速的关系演示器(如

图)存在科学性错误，那么即使这个产品使用的材料再好，加工再精良,在教学上也是废品。

又如，产品如果存在安全隐患，并没有解决好，那么在教学上也是废品。因此,教学仪器的

设计方案和安全是比用材和加工更加重要的质量因素。

2怎样辨别产品质量

产品质量既然可以具体化为产品的使用性能，那么从本质上说，辨别产品质量只有在产品

使用过程中进行。产品的性能特性是在产品使用(运行)中所表现出来的,例如:汽车的速

度，只有在汽车开动时才能表现出来。-个电源的电压，只有在电源运行时才能被测量出

来。但是在有些情况下， 人们可以根据经验，观察产品的设计和工艺，即使产品不运

行，也可判定它的质量。

辨别产品质必须要有-种标准，即判定的依据，首先要明确什么是合格，什么是不合

格。