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人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。
人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。
主要表现在以下三点。
，教育是人类所特有的社会现象。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。
第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。
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教育定义既反映了教育的本质，又可将教育活动同其他活动，如学习、训练、宣传等区别开来，可视作教育的基本概念。
但是，与人们时常挂在嘴边的“教育”相比，该定义涉及的范畴显得窄多了。
传统上，人们把学习培养、教育培养、训练培养、资助培养等事物都看作是教育，这表明在人们的意识里，还另有一种大得多的教育概念，即宏观的教育概念。
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当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加的某些素质、能力，网络课堂价格，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。
人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其他动物一样，是大自然长期进化造就的。
后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。
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