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儿童的科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让儿童实际参 加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。这表明当下我国儿童科学教育的指导思想已经摆脱了过去那种传统、狭隘的观念，即只注重儿 童科学知识的掌握，重视活动结果甚于活动过程，凸显了儿童在科学教育课中的主体性与自主性。到了20世纪初，人们开始认识到注重科学知识体系的科学教育与儿童的实际生活经验是脱节的，对未知领域的探究才是儿童的天性。基于这一认 识，西方开展了以杜威“儿童中心”为标志的科学教育改革。
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不让孩子跟陌生人说话，孩子的交际能力根本锻炼不出来。在家庭教育中，有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，洛阳小学科学，孩子变得胆小，怕见生人；有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家……
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地球为什么是圆的呢？
无论是灾变成因说还是演化成因说，四年级小学科学，在性物质衰变生热过程中，地球或迟或早直到现在，除薄薄的地壳固 化以外，从地幔以下仍然处于高温融熔状态。地核处可能因高压而呈高温金属固态。在重力作用下，重元素下沉、轻元素上浮。于是从地心向各个方向扩展直到地表，呈现出同心圈状结构。也 就是说，离地心相同距离处基本上由同一种物质构成。因此，它们的密度大体是一致的，重力也是一致的，这可以叫做重力自平衡机制。什么样的形状才能保证各个 方向的重力平衡呢，当然只有圆球形。
同时，地球自形成以来年年月月不停的高速转动也有利于地球内部融熔状物质的均匀分布。
但是，当一个天体太 小，重力微弱，小学科学课程，或者固体内部从来就没有能融熔过，或者原来是圆球状大天体，后被意外撞碎变成固化的小天体，那么重力自平衡机制就会失去作用。这样的天体就 很少有圆的，而是奇形怪状的。例如火星的以及许多小行星就是这样的。这也从反面证明了，只有重力足够大和内部曾经或现在是融熔状态的天体才能够是圆球 形的。地球就是这样的一颗天体。这就是地球为什么是圆的原因。
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