每一所学校在推进校园文化建设时，天津校园文化设计方案，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化资源，特别要注重挖掘、提炼其文化内涵和精神特质，并以此作为校园文化建设的精神养料，使其深深打上地域文化的烙印。
要彰显校园文化的学科特色。
不同的学校都有自己不同的办学特点和学科优势，天津校园文化，并形成其校园文化的风格。
各级各类学校都要善于在总结自身办学特点、发挥自身学科优势中培植与众不同、别具一格的校园文化，天津校园文化设计，并紧跟时代步伐和世界潮流，赋予其鲜活而深刻的内涵，使之既富有现代气息，又彰显自身特色。
要彰显校园文化的管理特色。
有什么样的文化，就有什么样的管理。
各级各类学校既要注重将管理理念和管理模式系统化、程序化、科学化和人本化，更要注重将其积淀、内化和升华为一种的校园文化，使之广泛而深刻地作用于师生的思想观念、行为方式和价值取向。
校园文化是一种氛围、一种精神
校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
学校环境文化是学校文化的重要组成部分，属于学校文化的子文化。
它是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式。
学校环境文化包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。
静态的物质环境文化，主要指以静态的物质形态方式存在的景观文化，天津校园文化建设，是隐藏在学校物质表象中的精神内核，是通过校园的物质层面呈现出的文化和教育要素。
校制度系统的规范作用表现在三个方面：1、对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。
2、对师生群体价值取向具有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和创新精神。
3、对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
制定制度要合情合理合法，这样才能使被管理者心服口服，形成融洽的人际交往关系和良好的心理氛围，籍此加强对师生日常工作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之"，讲文明、守纪律，形成良好的校园文化。
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