培养阅读习惯越早越好
父母无疑应该是孩子读书的引路人。
阅读越早越好。
新加坡等国家倡导父母在孩子18个月时即要开始为孩子朗读。
儿童文学作家格雷厄姆·格林说：“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。
”，5岁以前经常听父母讲故事的孩子，阅读技巧更趋完善；而3岁左右能轻松阅读简单书籍的孩子，终其一生都会有读书欲。
14岁之前的阅读体验非常重要，这是因为，我们的大脑并没有专门的阅读区域，要完成阅读这项工作，需要左右脑好几个“部门”协同运转才能够实现。
过了14岁才开始训练它们“合作”，不仅比较难实现，而且因为已经错过孩子人格形成的关键期，阅读的教育作用也会被打折扣。
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早期阅读的误区
1、将朗读视为阅读
将朗读视为阅读的全过程，忽视了阅读的互动性。
由于幼儿的年龄小、注意力易分散，如果家长在朗读过程中，注意随时的提醒幼儿，用提问的方式引导幼儿思考，儿童阅读教学，才能有效保持对书本内容的兴趣。
2、阅读物选择的随意性
很多的幼儿阅读物在故事书或与动画片有关的书，经常发现孩子口中提到的书不是《花园宝宝》就是《猫和老鼠》和《喜洋洋》，幼儿园的图书角正是此类书籍集中的地方，因而限制了幼儿的阅读范围。
3、阅读概念的局限性
阅读不仅仅是听说读写的过程，而且还是动手操作的过程。
由于幼儿思维的直觉性动性，因此，儿童阅读重要性，单一的听说读写并不能满足幼儿的探索欲，应将理论与实践相结合起来，儿童阅读绘本，也就是让幼儿边阅读边操作、边操作边思考。
在操作中发现问题，并用阅读所获得的只是指导操作，才能更牢固的掌握书本知识。
4、阅读活动的依赖性
许多年轻父母都有这样的体会，孩子经常缠着要讲故事，而一旦离开了父母就不愿意看书，而且也不会看，从而养成了依赖行为。
只要经常给孩子自己的时间和空间，成人不干扰、不打断，让幼儿独立的进行阅读活动，培养其独立思考的习惯，并与亲子阅读相结合，就能有效的回避幼儿的依赖性，同时，在幼儿的日常生活中渗透独立意识、培养独立能力。
为孩子选择一套专业的阅读课程，例如中幼联合的《优能阅读》，可以更好、更正确的培养3-6岁幼儿阅读习惯，让孩子终身受益，儿童阅读，详情请致电咨询。
什么是早期阅读
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。
一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。
其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。
下面这些看似随意的行为其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读。
6个月的婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……(对书功能的认识)
妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说:"宝宝，你看，这是一只小狗。
"孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心……(对书功能的认识)
看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……(对阅读行为的认识)
三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说:"妈妈，这是"一"，这是"儿"，我也认识……"(字形与字音的对应)
孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词。
发现其中有好多个"李"字出现，问妈妈:"这里怎么都是我的名字?"……(字形与字义的对应)
早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。
开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。
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