语言运用的障碍：1. 不会主动邀约同龄玩伴，语言发育迟缓，通常独来独往。
2. 不能很好地理解他人。
3. 和同龄人相处时常常表现出不成熟。
4. 不能很好地表达自己的想法、感受或者个人经历。
5. 可以像处于相同发育阶段的同龄人一样正常表述词汇，语言发育迟缓矫正机构，但是不能正确合理地选择用词环境。
6. 在主动发起和维持一段对话方面存在困难。
7. 在需要补充说明或者在需要继续已经终止的谈话时存在困难。
符号形式与指示内容关系阶段4前准备训练方法
符号形式与指示内容关系阶段4前准备训练方法 此阶段儿童对形容词和自己的身体部位尚需概念化，训练要根据孩子的具体情况组合教材和选择词汇。
根据儿童形容词使用的顺序，先选择描述物体特征如颜色的形容词，再进行描述味觉、触觉、机体觉等形容词，语言发育迟缓康复中心，其次是空间维度的形容词。
训练时将图片显示在儿童面前，可以同时选择几张图片进行几分之几的选择。
例如:大/小的训练，在两张图片上分别画一个大圆圈和一个小圆圈，然后让孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物进行训练，反复强化。
家长说话语速要适中:平时，家长尤其是经常与孩子相处的亲人，要用普通话进行沟通，确保自己说话要放慢语速，吐字要清晰，从而让孩子学会正确辨别声音的来源。
这点要引起家长的重视，因为家长一旦说话语速过快，孩子无法理解和接受，孩子就很容易出现语言方面的问题。
如果家长发现孩子三岁还吐字不清，就要带他去做耳鼻喉的检查。
在确保一切都没有问题后，就要在学习生活中培养孩子良好的语言习惯。
可以通过看图说话、讲故事等形式来进行练习，要求家长发音要清晰、语速要缓慢，通过观察家长发音的嘴型，来模仿家长的发音。
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