2011年在《关于中小学开展书法教育的意见》中提出：“充分认识开展书法教育的重要意义。书法是中华民族的文化瑰宝，一年级小学生写字，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美，陶冶情操，提高文化修养，促进发展的重要举措。”“当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”
初中3年级：此时面临中考的压力，建议可将书法、绘画课程部分放一放。或者将方法和内容做一个有趣、有益的改变：
1.信手涂鸦。这种无意识、下意识的行为，亦有可能成为学生的一种创作萌芽：学习书法、绘画八年后，有个宽松、自由的时期，供孩子自由发挥，未尝不是件幸事。
2.游历。利用初二年后的暑假，带孩子外出，短暂地游历一番。建议到曲阜一游：一则齐鲁乃文化大省，曲阜更是圣人之故里；二则中国人好图个吉利，孔圣人是至圣先师，号称魁星下凡，带孩子到孔庙大成殿，烧一柱状元香，保佑孩子来年高中。斯可谓与其媚于奥，宁媚于灶也。
高中1~2年：学书至此，当有阶段性成果，当有突破与转变。
这个时候，孩子的才能、天赋等，应该说都有所表现、有所展示了。面对已经快要长大成人的孩子，家长和老师，要做一个重要的判断和抉择：
孩子是否有这方面的兴趣、天赋，是否有发展前途。有兴趣，湖州小学生写字，则可以坚持；有天赋，则可以发展。如果说之前的书法学习是陶冶性情、加强修养的话，那么在历经十年的修习后，尤其是在面临这一人生关键之战的压力之时，是功德圆满告一段落，还是前途光明快马加鞭？是做一个书法的爱好者还是朝专业的方向更上一层楼？种种方向性、原则性的问题，师长要向孩子提出意见，和孩子一起，做一个关键性的选择和安排。
在活动中，少儿书法比赛挑战的个环节“小试牛刀”是临摹给出的经典法帖中的一个字，如临摹《兰亭序》中的“永”字、《多宝塔碑》中的龙字等。为什么首先考验“临摹”，杨涛表示，这主要是考察作者面对经典法帖的造型能力。
“中国传统书法的两个重要方面，一方面是结构，小学生写字培训，一方面是笔法，对初学者来说，笔法相对微妙，难以切入，而结构对他们来说是宏观的，能看得明白。”杨涛表示，我们常说“像不像”，这只是针对结构而言的。笔法、结构与中国传统文化的精神息息相关，从唐始，中国书法对结构注重研究，制定了法则，这其中不仅代表了一种审美，小学生写字练习，还体现了中国传统文化的精神。作为中国孩子学习中国传统书法，首先要通过书法学习了解中国文化传统，从一目了然的结构上切入，随着年纪的增长、心智等各方面的成熟，再慢慢往更细微的笔法上转变。
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