可采用玩具吸引孩子，将孩子喜欢的玩具放置于家长的视线前，当孩子寻找喜欢的玩具时，即可与师形成目光对视。
语言前阶段水平的语言发育迟缓孩子，家长可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的游戏训练。
如举高高、团团转、逗笑、吹气等游戏导向孩子表现快乐反应的活动，L音训练，在此活动中家长应反复和孩子发生对视接触。
单词水平阶段的语言发育迟缓孩子，家长可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果的游戏，如鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。
语义、词义的障碍有哪些?
语义、词义的障碍：1. 词汇量的增加速度相比发育正常的同龄人要缓慢。
2. 对于不同词语之间的组合能力掌握得较晚。
3. 在遇到新词汇或者生僻词汇时，L音训练学校，不能很好地做出反应。
4. 不能很好地理解新词汇，L音训练几天能好，尤其是一些表示动作或者具有具体意义的词。
5. 不能很好地寻找合适的词汇来表达自己的想法。
6. 过多使用类似于“嗯”之类的填充词来填补思考和寻找词语来表达想法的时间。
7. 不能清晰有条理地说明自己的需求。
8. 不能很好地理解其他人提出的问题，并且在遵循别人所提出的指令时存在明显障碍。
在生活中，许多人会把口吃和大舌头混为一谈，杨清语语言矫正告诉您，其实两者是有区别的。
口吃和大舌头属于两个不同的语言障碍问题。
口吃又称结巴，是指发音突然中断、延长和重复，属于语言流畅。
分儿童口吃和成人口吃，儿童口吃属于语言障碍，成人口吃比较复杂，L音训练技巧，一般是由于其心理紧张和后天不正确的说话习惯引起的，其说话音能发准，但是说话会有重复、卡顿的现象，说话费劲，有的人会卡住说不出来，有的人还伴随有动作。
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