班级教学和兴趣班教学不同
儿童学习书法的环境主要有两种情况，一是兴趣班的学习；二是学校班级的学习。兴趣班的学习，来学习的孩子或者自己有兴趣，或者家长有兴趣，并且一个班的人数不是很多，多数任课教师也有一定的经验和基础，因此，教学安排，比如字帖的选择，大字、小字等安排自然多种多样。学校班级的书法教学有所不同，不论学生是否愿意都要学习，老师也不一定有基础，有经验，因此，教学的安排非常重要。这里主要谈谈学校班级教学的问题。
郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，嘉兴儿童写字，比较端正、干净，容易认识。养成这样的习惯有好处，儿童写字方法，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
此外，据研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，儿童写字怎么写，培养他们的良好的书写习惯。现在的小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
班级教学内容
班级书法教学应该学习楷书。楷书有很多体，如大家熟知的楷书四大家，欧（阳询）、颜（真卿）、柳（公权）赵（孟頫），一般都选择其中一家，儿童写字模板，以欧、颜为多。欧颜柳赵，均为“家”，然而学书法要“取法乎上”，要要学高于“家”之上的，我们选择的是初唐楷书大家褚遂良风格的楷书。为什么这么选择呢？主要考虑到以下因素：
书法教学必须老师能够看到孩子的书写才能加以指导，兴趣班的教学，学生不多，老师能够看着孩子写，不论学什么体，都问题不大。班级教学，学生多，老师不可能都看到孩子的书写实况。这个问题怎么解决？写褚体就可以解决，因为褚体的运笔过程明显，学生书写的状况一目了然。
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